•       前段时间听有声小说倪萍的《姥姥语录》,从作品中跳出了一个通情达理活得一丝都不含糊的老太太,老太太说她喜欢史铁生的《我与地坛》,她怜惜那个年纪轻轻就瘫痪了双腿的孩子。因为《姥姥语录》喜欢姥姥,因为姥姥爱上《我与地坛》,因为《我与...

  •      已经很久没有看书,也很久没有写读书笔记了,这几天看了本小说,也突然想写点读书感悟。

         今天是清明节,一大早躺在床上翻着下载了很久的手机视频,看到微电影《天堂电话》,觉得特别应时,加上昨天才看完的小说《天堂可以...
  • 《轻松搞定使你“发疯”的问题学生》【美】Jeffrey A.Kottler著,罗兴娟译

    不得不说,我是一个很脆弱的人,也是一个很不成熟的人,常常会为了一些小事情哭,虽然哭完就没事了,但是眼泪来时就像决堤一样,从来都控制不住。但是,作为一位教师,我觉得自己...
  • 幸福了吗?——也许仅仅这本书的标题,这个问号,就足以让你揣摩良久而不得其果。请闭上眼睛,放空心思,静静地想想:幸福了吗?

    白岩松的睿智与机敏,大家有目共睹,那是他的电视荧幕上留给观众的最大印象。一个人的文字,可以表达一个人,读白岩松的文...
  • 《怪诞行为学》[美]丹·艾瑞里(著),赵德亮、夏蓓洁(译)

    当我宣布终于看完了这本书的时候,有朋友问我好不好看,我给予的回复是:这本书不能用好看或不好看来衡量,但是它值得读。这是一本经济读物,本以为它与我的生活沾不上半点关系,可是,书中讲述的...

  •    在新浪共享里面搜索着,偶尔就遇见了《窗边的小豆豆》,这个书名很快就吸引了我,很单纯很简单很温馨又很有剧情的感觉,于是把它下载下来,装进MP5里,迫不及待地爬上床开始我的小说大战。

       听了这个名字,你认为这本书会讲些什么呢?猜一下。

       其实不是,这是一本有关日本教育的书。窗边是当时对处于社会边缘的人的一种称谓,豆豆是一个小孩子的名字。也许取名为窗边的小豆豆是因为豆豆是一个有点&...
  • 老师说《经验与教育》是我们教育技术学专业必读的一本书,读完之后我也这么认为。笔记中选三个他的观点和我的感想如下:

    第一、进步教育与传统教育中强迫儿童接受成人的知识、方法和行为的规则不同,但是也不能否认成人的知识和技能对未成年人的经验的指导作用。

    我们现在强调批判精神,提倡自主学习,往往有两个极端。第一个是对这种新潮的思想无动于衷,认为思想是一回事,做法是另一回事,因为毕竟服从惯了,一股脑的灌输惯了,要突然换个方式来教与学,暂不说其效果,仅仅适应都需...

  • du《高效能人士的七个习惯》 史蒂芬·柯维 gan

    我们都忙忙碌碌,总在感叹时光易逝。我们都明白磨刀不误砍柴工的道理,但是在学习生活中,我们都急于寻求知识养料,却来不及思考寻求的方法。马丁·路德说过:“我今天要做的事情太多,所以我要多花一个小时祷告”。问问你自己,你在忙什么?什么是最重要的?你知道如何才能提高你的学习工作及生活效率,提升人生价值?如果你都知道了,那就不用往下看了。

    之所以取题名为&...

  • 一个车夫驾着一辆马车,载着车上的乘客往前走。《遇见未知的自己》的作者张德芬说这个图就代表我们的人生。马车的构造和质量就代表我们的命,因为马车有简陋和豪华之分,所以人的命也有好坏之分。路程就代表我们的运,因为路有康庄大道和羊肠小道之分,所以人的运也有好坏之分。马就是我们的表意识,因为是马在使力量促使马车前进,但是马的力气再大,也需要马车夫的掌控,不然无法到达目的地,所以马车夫就代表着我们的潜意识——人生的自动化导航系统。而乘客,才是真正决定往哪行进的人,也就是真我。 有一个父亲,抛弃了老婆和...

  • 相关概念

    迁移被定义为,把在一个情境中学到的东西迁移到新的情境的能力。

    迁移即一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响,只要有学习,就有迁移。迁移是学习的继续和巩固,又是提高和深化学习的条件,学习与迁移不可分割。

    早期学习迁移研究以理论为导向,强调学习条件和迁移条件之间的相似性。

    迁移的分类...

  • 谚语…

    一根筷子容易断,十双筷子断亦难;

    三个臭皮匠顶一个诸葛亮;

    众人拾柴火焰高;

    人多力量大。

    一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。

    总结:群体的力量……

    为何要研究群体

    人的两重属性——自然属性和社会属性,这两属...
  • 《未来是湿的——无组织的组织力量》这本书之前早有耳闻,却看过才知道题目的真正涵义,以及译者的良苦用心。原著题目是:Here Comes Everybody:The Power of Organizing Without Organizations,如果直译,再怎么折腾也绕不到《未来是湿的》。但是这个“湿”字却形象的预测和概括了未来的一种状态,而互联网,就是未来的加湿器。

    记得大学的时候,室友常开我的玩笑,把身边的一些男生往我身...
  • 什么是有意义的学习?问题解决是有意义的学习。

    用什么解决问题?学会用技术解决问题。

    怎样运用技术?从一个建构主义者的视角运用技术。

    这是我们学习中,或者说生活中常遇到的三个问题,对应的三个回答是本书给我的启示。罗丹曾经说过:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。在学习中,也是同一个道理。我们常常羡慕一些申请专利的人,可是很多时候,他们发明的只是解决一些生活中的小问题的“专利”。只是面对相同的问题...
  •      2010.01.05                                   星期二  &n...
  • 《教育技术学基础理论研究》告一段落了,如果说我对这门课有什么感兴趣的话,只因为它的主讲老师是焦建利老师。一个学期下来,除了英语,这门课算是最花心思的了。可是,我学到了什么,这还是个疑问。

    其实,我是认为学到了不少东西的,不说理论知识,最起码是焦老师让我明白了批判精神的重要性。每次上焦老师的课,都会有启发我的东西,我还常常想,有声望的老师上课就是非同一般,教的不仅是内容,还有方法。能够让我们反思的老师,我认为是个不错的老师,我认为这是个人魅力的问题。

    ...
  • 读中英文文献之“不同感”

  • 终于把《正在爆发的互联网革命——全球互联网已进入SNS时代》看完了。其实,早在差不多一个月前,我就开始看这本书了。当时,焦老师的鼎立推荐,激发了我强烈的求知欲,差点就去淘了一本,但是由于各种原因,始终没有得到这本书。未来方向的同学刚好是焦老师的弟子,他们很快有幸的借到了这本书,可是未来方向的同学非常爱惜焦老师爱惜的这本书,借来复印的想法破灭之后,我只能趁着他们在空闲的时候,借着先偷看了两章。之后在兴趣的驱动下,只好面对着电脑继续下去,然而,不知是内容趣味性的原因,还是读书方式...

  • 《教育技术学基本理论研究》让我坚定了一个事实:对教育技术学的研究,就像愚公移山,没有上天的帮助,面对着挡在我们面前的大山,只能靠自己的双手,一捧一捧来挖。然而现在我们还仅刚刚动土,任务艰巨而长远,看着让人觉得可怜。

    首先,它连一个公认的名称都没有。虽然莎士比亚说过:“What’s in a name? That which we call a rose by any other name would smell as sweet.”没错,...

  • 哇,终于看完了第二章——学科的对象,这章给我的印象就一个字:乱,或者两个字:啰嗦。

    文章花了大量笔墨,大势宣扬研究学科对象的重要性。学科对象的研究是很重要,所以才更应该去研究,而不是反复强调“重要”本身。就好像一个人有很多家庭作业要做,但他一味的感叹“作业好多呀”而不去静下心来做一样。本章前26页都在分析学科对象的本身涵义与重要意义,在一大堆高谈阔论之后才开始出现国内外关于对象问题的研究,这不免让人产生...

  • 关于第一章,我有两点感触:

    第一,我认为教育技术学之所以普及、应用及发展如此慢,甚至还有相当一部分人从来没有听说过“教育技术学”,或者还有很大一部分教育技术学专业的学生、学者在本专业学习几年后还弄不明白“我们学的到底是什么?”“教育技术学是什么?”。其根本原因有:①对“教育技术学”的定义一直扑朔迷离,没有统一的标准,权威人士尚且如此,学生、学者更不知如何理解,其他公众也就无从谈起...