• 教育技术学理论研究课程总结 - [读书笔记]

    2010-01-02

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    《教育技术学基础理论研究》告一段落了,如果说我对这门课有什么感兴趣的话,只因为它的主讲老师是焦建利老师。一个学期下来,除了英语,这门课算是最花心思的了。可是,我学到了什么,这还是个疑问。

    其实,我是认为学到了不少东西的,不说理论知识,最起码是焦老师让我明白了批判精神的重要性。每次上焦老师的课,都会有启发我的东西,我还常常想,有声望的老师上课就是非同一般,教的不仅是内容,还有方法。能够让我们反思的老师,我认为是个不错的老师,我认为这是个人魅力的问题。

    焦老师推荐很多书,怎么说呢,对于他没堂课必有的“推销”,我是抱保留态度的。我知道,学习上是不应该找理由的,但是真的是有理由,客观或主观的。我们毕竟不只有这一门课,推荐的书多了,对我来说,看也不是,不看也不是。我猜没有一个同学把他推荐的每一本书都看了,即使是只拿在手里都没有。那推荐有什么意义呢,只会造成思想负担。或许找个特别的时间,把推荐的书都一次性推荐给我们,等我们有时间的时候就去看,这样还更好呢。呵呵,在说这些话的时候,我其实也是不确定的,如果一次性批量推销,跟他讲课内容的联系就弱了,而且同学们的重视程度也降低了吧。就好像我有时反对他说的“把写博客当成一种习惯”一样。明明一方面不赞成,认为如果实在是没什么写,为了写而写的话就没有意义了,而且降低了博客的档次,但是另一方面又觉得有一定道理,最起码对那些为了写博客而写的人有一定的促进作用。

    焦老师推荐的书,我看过一些,但更多的是当作思想负担吧。我是个认真的人,可是我也是个不太会安排时间的人,最初的最初就想好好学习,学习得好好的,但是每次总结的时候都会说“但是”。

    必须承认,刚开学那段时间我是花了很多时间在学习的,常常去图书馆,总觉得有很多书要看,也必须看。几个星期下来,我每天都在学习,可进度始终跟不上,那些理论,那些枯燥的东西,实在是需要时间和耐心。但是,毕竟,我在看,我手里拿着的是书。也许正是焦老师教给了我批判精神,结果把焦老师自己著的那本书大批了一通。不管怎样,现在想想,虽然理论无趣,但至少在评书的时候还是挺刺激的,因为认真看了,所以有想法。

    后面,因为导师布置了任务,研究所也有一些事情,所以读书的时间没了。每天对着电脑,顶多看些论文,关于《教育技术学基础理论研究》,也只有在上课的时候听老师讲了。至于老师在第一堂课布置的那三本书,我看了其中两本的部分内容。一本是我觉得写得并不好而搁浅了,另一本我打算在寒假看完。当然,这三本书,我一定会都看的。既然焦老师极力推荐,自然有它的价值所在,就如每一个成名的人,总可以找到成名的理由。还有那些22>1011,我正在努力完成当中。不过,我想,这些作业,对老师来说意味着什么呢?老师的目的可能就是要我们养成积极思考的习惯,但是学生就不一定这么认为了,在某些同学同学看来,那些数字仅仅意味着要完成的任务。如果老师仅仅追求学生作业的数量,而不给与学生关于这些作业的评价反馈的话,又是否能收到最初期望的效果呢?

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