• 《学会用技术解决问题》——一个建构主义者的视角 - [读书笔记]

    2010-02-25

    版权声明:转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
    http://www.blogbus.com/gaojuan-logs/59361798.html

    什么是有意义的学习?问题解决是有意义的学习。

    用什么解决问题?学会用技术解决问题。

    怎样运用技术?从一个建构主义者的视角运用技术。

    这是我们学习中,或者说生活中常遇到的三个问题,对应的三个回答是本书给我的启示。罗丹曾经说过:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。在学习中,也是同一个道理。我们常常羡慕一些申请专利的人,可是很多时候,他们发明的只是解决一些生活中的小问题的“专利”。只是面对相同的问题,他们选择的是解决问题,而我们选择的是放弃、妥协,甚至埋怨。这是在生活中,学习中也一样,更多的时候我们进行的是无意义的学习。

    教育技术学,用技术解决教育中的问题。但当我们真正遇到问题时,就成了别人的问题,甚至都没有解决问题的意识。这是很多教育技术学人的悲哀。当然,更多的是有解决问题的意识,却缺乏解决问题的方式。

    《学会用技术解决问题》——一个建构主义者的视角》一书为我们提供了不少解决问题的关注点。从互联网学习:通过探究从信息中获得知识。互联网上的信息蕴藏了丰富的知识,只有通过学生自主探究,运用自己的思想建构性学习,才能从海量信息中获取知识,为自己所用。在互联网上构建技术支持的学习共同体。关于这点,已经有同学着手构建了,可即使在现实生活中已组成共同体的同学都很少去参与互联网上自己同学构建的学习共同体,更别说参与学习共同体的构建与完善了。这只能说是意识的缺失,没有利用互联网学习的意识。教育技术学研究生尚且如此,还有更多其他技术更缺失的呢?用技术来进行可视化学习:用录像记录现实;在用超媒体建构现实中学习;在探究微世界与虚拟现实中学习;在基于问题的学习环境中学习;评估基于技术的建构性学习和问题解决。这些是我们常进入的学习环境,只是没有当成学习环境去进行学习。尤其是对于游戏类的教学环境,比如说secondlife,当大家玩得如火如荼的同时,又有多少人把它当成了虚拟现实的学习环境呢?在基于问题的学习环境中学习,基于问题的环境无处不在,我们却因为“太忙”而无缘学习。

    这本书讲了很多解决问题的学习实例,通俗易懂。只是有一点我不明白:为什么国外的小学生们就可以运用技术解决实际问题,而国内的研究生还只能在课堂内听老师讲运用技术解决问题的重要性呢?本书给我的最大体会就是他们把技术真正的用到了解决问题中,通过解决问题建构知识,技术和学习交汇融通。而我们则把问题藏在一边,“拿着”技术不知从何“动工”。

    分享到: