• 拿什么拯救你,我的学生! - [教学反思]

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    2010-11-09

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    小时候,每次写关于“我的梦想”的作文时,总会立志当一名伟大的人民教师。小孩毕竟是小孩子,永远只会想到美好的一面。慢慢地长大了,初中、高中,学业越来越重,感觉越来越累,逐渐害怕起教师这个职业来。每天起早贪黑做着同样的事情,辛辛苦苦过着工资不高的日子,还要被一群调皮捣蛋的孩子们数落,没前途,也没钱途,我绝对不会做老师,劝都不要劝。人总是越大越现实,但是内心里又渴望着完美。所以,找不到梦想了!我的梦想是不用做自己不想做的事情,而且不用愁吃穿住行。可是,梦想永远是梦想!

    研究生真是个无奈的阶段,都二十几的人了,要还没心没肺地用着父母的钱,心里实在是不舒服。但是研究生又不像本科生,完全没有想玩就想玩的幸福感,每天学习就要和时间赛跑,只能挤,挤出时间去赚钱!

    虽说去中专兼职的最初意图是锻炼锻炼,但它也无形中给了我赚钱的机会。四十分钟一节课,一节课四十块钱,四十块钱买我绝对不止四十分钟的精力和耐心。

    我是讨厌做老师的人,我常把自己的缺点说成是没耐心,我觉得自己是想把一件事情做好就一定可以做好的,我认为我是绝对不会做老师的。原来,这些都不会。

    人总是认为自己很了解自己,其实不是,我就不了解我自己。上了一段时间的课,我才发现我其实挺喜欢教师这个职业的;一遍一遍不厌其烦地给孩子们重复讲述同一个问题,我才发现我的耐心原来如此好;碰到那些你怎么用心也无法让他们认真听课的调皮捣蛋鬼,我才发现自己在看似简单的事情上是如此无奈。不用再用“才发现”,我已经当上了老师!

    每周三次,总共八节课,三百二十四分钟,我面对的是一群不大不小的孩子。我莫名地学着师范专业,看着大家们头头是道地谈论学习理论,教学理论,认为它们都是实践教学中的杀手锏。教学中应该用的教学方法、教学策略,以学习者为中心,统统的,全是狗屁。那些所谓的权威的理论,用到真正教学中的微乎其微。还有什么个性化教学,尤其是操作类的知识,是很重要,但是一般七十四个学生,要在课堂上照顾到每一个,那不累死去,如果累死可以照顾到,我愿意。有些学生怎么听也听不懂,有些学生说太简单根本就不需要再讲。考试的时候平时不听课的可以得九十多分,而平时非常刻苦积极的却怎么给分都及不了格。 

    对于学生管理,我实在是无奈,女三才三个,而且都挺听话的,大不了不听睡觉。男生就令我伤透了脑筋了,无论是听课的还是不听课的,都有爱讲话的。虽然有时候也挺理解他们的,想想自己不也常在老师上课的时候讲话吗?无论是讲八卦,还是讨论学习。但是,现在我是老师,我不允许我讲课的时候下面叽叽喳喳,所以我就不讲了。如果还不听的话就发火了。再讲就上来讲,或者上来唱首歌也行,先用讲道理的口吻,还不听就用声音压了,我有话筒,加上我本来就声音大,看谁压得过谁。可是,我很累,每次课我的喉咙都痛,可是孩子们不懂。对于有些学生,加减分根本就不起作用,想去上厕所就去,他们是其他学校都不收的学生,怕谁?有人也许会说不要管他们,但是他们影响到别人了,而且是严重影响。当然,更重要的是我讨厌听众不专心。

    另外,学生作业实在是个大麻烦,每次作业上交率都非常低,即使只要交了就可以加分也一样,不稀罕加分。但是,别说不稀罕加分。上课的时候要人回答问题的时候没有愿意,但说会加分,马上有很多人举手,为什么呢?我也不知道为什么。

    有时候,我甚至想到了放弃,当然这学期是不可能放弃的了。不是因为我不喜欢,是我教不好,无法把每个同学都教好。但是心总是软的,孩子们的一句问候,一句玩笑话,一句甜言蜜语就把我征服了,想想,他们毕竟是孩子!

    生活处处皆学问,教学这门学问,我该如何做呢?孩子们,我该拿什么来拯救你们呢?

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